подписаться на rss
мы на facebook

Темы

Программы

Регионы

Анонсы, объявления

С 1 января по 31 марта 2015 года принимаются заявки на Конкурс русскоязычных сайтов российских соотечественников «RUССКОЕ ЗАRUБЕ
Подробности

Погода

Яндекс.Погода

Размышления учителей по поводу проекта программы «Мировая литература» для 5-9 классов общеобразовательных школ

31.05.2012

Кто постигает новое, лелея старое,

тот может быть учителем. Конфуций

Литература – предмет особенный. Его смысл – в становлении личности читателя. Человек, умеющий слышать художественный текст, не пропустит ничего в том информационном пространстве, которое окружает его в жизни. Это адаптированный в социуме человек. Поэтому отбирать материал (а это не просто материал – это художественные тексты, произведения искусства) для изучения на уроке литературы нужно особенно пристрастно, особенно тщательно, и это в состоянии сделать не просто хороший специалист, а блистательная плеяда учителей-практиков, учителей-методистов, имеющих богатейший опыт успешной школьной работы с детьми.

Мы считаем, что проект программы по мировой литературе значительно перегружен литературной терминологией. Например, пятиклассники должны уметь различать понятия фабула и сюжет, определять составляющие сюжета – ранее такие требования предъявлялись к семиклассникам и девятиклассникам. Создатели программ не учитывают того, что аналитические способности у десятилетнего ребенка еще не развиты. Нужно ли во время «приобщения к чтению» в 5 классе обязательно требовать от ребенка различения понятий тема и мотив? Это же не класс углубленного изучения предмета, и задача уроков литературы в том, чтобы воспитать читателя, а не юного филолога. А требования «пересказывает самые известные мифы народов мира» и «рассказывает про свои любимые мифы», «характеризует популярные мифологические образы» и «рассказывает о мифологических героях, выражает собственное отношение к ним», на наш взгляд, по сути дублируют друг друга.

Наверное, утверждение «Мировая литература – духовная сокровищница человечества» (так предлагается в проекте программы начать изучение мировой литературы в 5 классе) прозвучит в начале года голословно – логично, чтобы к этому выводу подвел учитель детей после обобщения прочитанного, то есть в мае.

Программа приемлема, когда конкретные Государственные требования выписаны в отношении каждого текста (как в проекте по украинской литературе, а также в действующей программе по мировой литературе), выделено содержание темы, художественные особенности произведения, показан уровень читательского восприятия и достижений ученика. Учитель тогда может четко формулировать обучающие, развивающие, воспитательные задачи урока. Этого в проекте, к сожалению, нет.

Предполагается, что главную информацию школьнику дает учебник-хрестоматия. А что может быть важнее художественного текста на уроке литературы? Однако 5–7 предлагаемых номинантов раздела «Современная литература» не вместит ни один учебник, ведь большинство предложенных произведений значительны по объему. Наличие нескольких романов значительного объема основательно перегружает программу и детей. Например, проблема рабства и работорговли освещена в «Пятнадцатилетнем капитане» и «Хижине дяди Тома». Два романа все равно не удастся подать целостно, поэтому считаем необходимым вынести «Хижину...» на внеклассное чтение. А «Волшебная лавка» Герберта Уэллса в программе 7 класса, на наш взгляд, дается с опозданием: ей место именно здесь, в «Мире детства».

Проблемой является и несоответствие части предлагаемых произведений с возрастным развитием «среднего ученика». Например, появление рассказа А.Азимова «Специальности» преждевременно, вопрос выбора профессии, назначения человека в современном мире не являются приоритетными для шестиклассников, а за год они как раз «созревают».

В аннотации к рассказу Д.Лондона «Любовь к жизни» учителю предлагается поднимать на уроке «проблемы жизни и смерти». Наверное, 10–12-летним детям мысли о смерти не свойственны, об этом скажет любой психолог. Впрочем, встречаются и дети с неустойчивой психикой. Вот для них попытка затронуть такую тему на уроке может стать «пусковым крючком», который спровоцирует трагедию. Проблему смерти в этом возрасте вообще не стоит поднимать, лучше сосредоточиться на гуманистической идее рассказа, ценности человеческой жизни.

Раздел «Былины и баллады» в 7 классе содержит разноплановые произведения, в основном приемлемые для детей, хотя он «набит под завязку». Жаль, что не хватило места для «Песни о вещем Олеге» А.Пушкина. Впрочем, по нашему мнению, нужно пожертвовать одним из текстов ради высвобождения часа урока развития речи (внеклассного чтения), или увеличить количество часов в разделе. В свое время «не прижилась» в курсе мировой литературы «Баллада о Востоке и Западе». Стоит ли реанимировать? Присутствие баллады В.Шиллера «Перчатка» в программе теряет всякий смысл, так как не изучается роман В. Скотта «Айвенго». Парадоксально: создатели программы нагружают 6 класс романами, но исключают этот жанр в 7 классе, когда дети в большей степени готовы к его восприятию.

Как несоответствующие возрасту следует назвать «Балладу о Востоке и Западе», «Балладу о прокуренном вагоне», «Путник, когда ты придешь в Спа...», «Старик с крыльями», «Песню Песней».

Печально, но детей лишили рождественских сказок. Заменили любимую детьми «Снежную королеву» Г.Андерсена на меньшую по объему сказку «Соловей». Сместили акценты на тему искусства? Убрали пьесу Маршака «Двенадцать месяцев», а ведь в проекте программы в 5–7 классах вообще игнорируется драматический жанр.

Для замечательного произведения Р.Киплинга «Маугли» в проекте программы места почему-то не нашлось, но есть «С точки зрения кошки» К.Чапека. Соответствует ли возрастным особенностям 10-летних детей психозоологический очерк в стиле «поток сознания»? Если есть желание у составителей программы показать «неожиданный ракурс изображения – «точку зрения» животного на человека», почему не взять сказку того же Р.Киплинга «Кот, который гулял сам по себе», которая вполне соответствует возрасту детей. Небольшой объем (произведение меньше «Маугли»), интересный сюжет (домашний кот рассказывает мальчику собственную версию покорения природы, истории одомашнивания животных человеком) – безусловно, там есть призыв к гармонии в отношениях человека и окружающей среды.

Во время обсуждения проекта программы наши коллеги предложили изъять «Песню Песней» (перенесенной составителями из 11 класса в 7!), зато включить «Маленького принца» А. Экзюпери, который отвечает всем требованиям этого раздела (и тема, и соответствие возрасту читателей ). Даже «Синяя птица» М.Метерлинка, если подавать её как аллегорию поиска настоящих жизненных ценностей, понятнее в этом классе, чем неизвестные и малопонятные ученикам библейские ассоциации.

Раздел «Современная литература» в 8 классе, на наш взгляд, лишний (и в 9 также), ибо нарушает логику изложения учебного материала. Не лучше ли эти часы отдать на изучение классических текстов Античности и Возрождения.

И опять грустная статистика: из 24 авторов ни одного русскоязычного!

Боимся, что в 9 классе у школьников сложится искаженное впечатление о роли модерна и постмодерна в мировой культуре, так как на изучение античной литературы отведено втрое меньше часов – мимо реалистической прозы вообще пролетели.

А такие произведения, как «Старик и море», «Над пропастью во ржи», «Собачье сердце»М.Булгакова, «Принц Фердинанд читает Пушкина», на наш взгляд, вообще не соответствуют возрасту детей, как и тот отбор модернистской поэзии, что предлагают нам составители проекта программы.

Анализируя проект программы, убеждаешься, что он не соответствует требованиям стандарта «базової та повної загальної середньої освіти», перегружает учеников, нарушает хронологический принцип изучения мирового литературного процесса (что влечет за собой отсутствие логики в преподавании отдельных тем), не учитывает возрастные особенности школьников, нарушает принцип «от простого к сложному», от знакомого к незнакомому.

Учитывая такой «свойский» подход к изучению мировой литературы, можно только предположить, что будет в 10 и 11 классах – видимо, по представлениям составителей проекта программы, литература объявляется изученной и тема воспитания вдумчивого читателя закрыта.

Бабенко Л.А., Кононенко В.В., Подгайная М.Э. , г.Херсон

Русские на Украине

Добавить комментарий (премодерация *)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

* Сообщение будет опубликовано после прочтения модератором!

Новости

17.05.2019
Сегодня, 17 мая в Верховной Раде Украины из-за выхода фракции «Народный фронт» распалась правящая коалиция.
17.05.2019
Сегодня последний рабочий день Петра Порошенко
17.05.2019
Сегодня, 17 мая в Хельсинки (Финляндия) состоялось заседание Комитет министров Совета Европы
17.05.2019
Уходящий президент Петр Порошенко поручил создать оргкомитет для проведения инаугурационных мероприятий.
17.05.2019
Так высказался польский политолог Якуб Корейба
17.05.2019
13 мая в течение 7 часов сотрудники СБУ проводили обыск в доме руководителя Ужгородского и Закарпатского областных обществ русск
16.05.2019
Шестой по счету апелляционный административный суд отклонил апелляцию СБУ и Госкино Украины
16.05.2019
Зеленского приведут к присяге две женщины
16.05.2019
Глава украинского «Нафтогаза» Коболев сделал «честное» заявление.
16.05.2019
Распустит новый президент Украины Владимир Зеленский Верховную Раду или нет
16.05.2019
15 мая в Российском центре науки и культуры в Киеве состоялась встреча руководителей русских национальных обществ
16.05.2019
15 мая 2019 года в Русском центре Донецкой республиканской универсальной научной библиотеки
15.05.2019
МИД Франции сделало громкое заявление в ответ на выступление главы украинского МИД
15.05.2019
Шумиха вокруг событий связанных с неканонической Православной Церковью Украины
15.05.2019
Судьи намерены упечь Петра Порошенко за решетку

Соцсети

Подписка на новости

Архив материалов

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Наши партнеры

МИД РоссииРоссотрудничествоПравительство МосквыДепартамент внешнеэкономических и международных связей города МосквыПрограмма «Соотечественники»Московский дом соотечественникаПредставительство Россотрудничества на УкраинеФонд поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежомМеждународный совет российских соотечественниковРусский векrusskie.orgЕдиная ОдесссаКрымский аналитикКрымское ЭхоДозорЦентр стратегических оценок и прогнозовРусское полеБельгийская Федерация Русскоязычных Организаций
© «Русские на Украине», 2008-2009

Использование материалов приветствуется.
При использовании материалов ссылка на http://rus-ua.info обязательна.
За содержание рекламы редакция ответственности не несет. Редакция может не разделять позицию авторов публикаций.

Адрес редакции: neutralua@gmail.com

Rambler's Top100

© Создание сайта - Инфорос, Институт Русского зарубежья, 2008-2018